Zwei Lernziele – oder warum auch eine Fahrradtour mit einer guten Geschichte beginnt

Im Moment bereite ich nicht nur Inhalte für Next Generation Learning on Tour vor.

Ich bereite auch die Tour selbst vor.

• Trainingsplan
• Etappen
• Ausrüstung
• Technik

Alles folgt einem klaren Ziel.

Eigentlich könnte ich dieses Ziel ganz sachlich formulieren:

„Bis zum 14. August möchte ich alle Vorbereitungen für eine mehrwöchige Fahrradtour abgeschlossen haben.“

Das ist zwar ein gutes Lernziel, aber Hand aufs Herz:

Macht es Lust, morgen aufs Fahrrad zu steigen, um die konditionelle Vorbereitung anzugehen?

Mich motiviert etwas anderes. Mein eigentliches Ziel lautet:

„Am 14. August möchte ich direkt vor meiner Haustür losfahren und mit dem Fahrrad zu einer kreativen Expedition durch Europa aufbrechen.“

Plötzlich entstehen Bilder, Neugier, Vorfreude. Das Ziel möchte ich erreichen, dazu setze ich mich gerne schon in der Vorbereitungsphase aufs Fahrrad.

Genau dieser Gedanke der zwei Zielebenen beschäftigt mich gerade auch bei der Entwicklung von E-Learnings.

Eigentlich brauchen wir zwei Lernziele.

1. Eines für den Designer. 
   Es beschreibt möglichst präzise, was erreicht werden soll.
   
   
2. Und eines für den Lernenden. 
   Es beantwortet die Frage: 
   „Warum lohnt es sich überhaupt, sich darauf einzulassen?“

Vielleicht beginnt Motivation genau dort.

Nicht bei der Information.

Sondern bei einer Geschichte, in der sich Menschen wiederfinden.

Beobachten
Lernziele in E-Learnings werden von den Lernenden kaum gelesen. Und wenn, dann motivieren sie nicht.

Warum ist das so? Es werden häufig die didaktischen Lernziele des
E-Learning-Autoren 1:1 übernommen. Und diese verfolgen einen anderen Zweck als den Lernenden zu motivieren.

Weiterdenken
Um Neugierde zu wecken und zu motivieren, müssen die didaktischen Lernziele des E-Learning-Autors für den Lernenden umformuliert werden. Entsprechend muss der E-Learning-Autor seine Lernziele auf zwei Arten formulieren:

1. für sich selbst als didaktisch Orientierungshilfe
2. für den Lernende, um Neugierde zu wecken